Занятие знакомство с числами детей 5 лет

ЗНАКОМСТВО С ЦИФРАМИ - МАТЕМАТИКА - Каталог файлов - МИШУТКИНА ШКОЛА

занятие знакомство с числами детей 5 лет

1 - Разработки занятий по математике для детей в возрасте лет Введение. При разработке занятий авторы Знакомство с числами и десятками. Задачи. Продолжать учить детей соотносить цифру с с цифрами 1 и 2» (4 –5 лет) Тема: Знакомство с цифрами 1 и 2 Цель. Конспект для проведения занятия по математике для детей лет. Какое число стоит между числами 3 и 5, 7 и 9, 1 и 3. - Молодцы, все . Конспект открытого занятия для детей лет на тему "Чтобы нам не болеть". Конспект открытого занятия по ФЭМП «Знакомство с цифрой 5.

Он давно знакомый мой, Каждый угол в нем прямой. Из палочек построить убыващий ряд квадратов по размеру. Сторона большого квадрата равна трем палочкам. Чем больше фигура, тем больше надо палочек для ее построения. Можно ли построить квадрат со стороной 3 палочки из 9 палочек; а треугольник? Сколько палочек идет на каждую сторону квадрата треугольникаесли всего используется 8 6 палочек? Мальвина предлагает сделать квадрат из листа бумаги прямоугольной формы.

Показать левую, правую, нижнюю, верхнюю стороны квадрата. Какая сторона у квадрата больше: Путем складывания и совмещения сторон дети узнают, что эти стороны одинаковой длины. Затем также путем совмещения сторон доказываем, что нижняя и правая, левая и верхняя стороны также равны между. А чтобы доказать, что все четыре стороны равны, необходимо сложить полученный треугольник еще. При этом все стороны совпадут, следовательно, все четыре стороны квадрата равны между.

Развивать воображение, логическое мышление. Листы бумаги прямоугольной формы. Напоминаю детям, что на прошлом занятии они научились делать квадрат из прямоугольного листа бумаги и доказали, что все стороны в квадрате равны. Обращаю внимание на углы. Какой же угол больше?

Математическое развитие детей от 3 до 4 лет. Знакомство с цифрами. Решение конструктивных задач.

Сначала дети совмещают попарно углы и доказывают, что они равны. Затем доказывают, что все четыре угла в квадрате равны между собой путем наложения углов друг на друга. Для этого складывают получившийся прямоугольник пополам. Совместить два противоположных угла квадрата.

Разрезать по диагонали по линии сгиба. Один большой треугольник сложить пополам. Разрезать по линии сгиба. Получили еще два треугольника меньшего размера. Найти середину левой стороны большого треугольника и к ней приложить правую сторону, развернуть. Найти середину длинной стороны большого треугольника. Прямой угол приложить к середине длинной стороны треугольника. Левый угол также приложить к середине.

Знакомство дошкольников с цифрами

Все развернуть и разрезать. В результате всех действий с квадратом получилось: Из получившихся геометрических фигур составить силуэт зайца. Учить экспериментировать, делать выводы. Продолжаю знакомить детей с четырехугольником Сколько сторон у квадрата?

Сколько вершин в квадрате? Какие стороны имеет квадрат: Какой угол в квадрате больше меньше? Как это можно узнать?

  • Конспект занятия «Знакомство с цифрами 1 и 2»

Сколько углов в квадрате? Предложить детям построиться в квадрат со стороной в 2 3,5 человек. Наши спутники Мальвина и Буратино предлагают детям построить из палочек отгадку на новую загадку: Четыре сторонки, четыре угла, Четыре вершинки, вот и я! Да, и квадрат, и прямоугольник могут быть отгадкой. Чем отличается квадрат от прямоугольника?

Маленькие волшебники Занятия с детьми Математика лет Занятие 11

А что у них общего? На нашу отгадку еще можно достроить и ромб, и трапецию. Вот такая большая отгадка получилась.

занятие знакомство с числами детей 5 лет

Дети на столах палочками выстраивают четырехугольники. Чем похожи все эти фигуры? Как одним словом можно назвать фигуру-отгадку? Оказывается, что есть углы, в которых живет ровно четверть солнышка — это прямые углы. Но есть и другие углы, где не помещается четверть солнышка — это острые углы, которые меньше прямых. Есть и такие углы, где остается место в уголке — это тупые углы, которые больше прямых. Так, обследуя фигуры, подвести детей к выводу: Карточки для решения примеров на сложение и вычитание в пределах Геометрические фигуры для иллюстрации задачи, шапочки для знакомства с частями задачи, цифры для составления решения задачи, Раздаточный: Счет до 20 и обратно.

Физкультминутка Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем В шапочке нарядной светло-шоколадной. Ты не прячь, грибок, под листок свой бок. Ты ребятам нужен к вечеру на ужин. В каждой по 5 грибов. Мы вернулись из леса с корзинками полными грибов. Посмотрите, сколько грибов в каждой корзинке? Вот и сама цифра 5. На что похожа цифра пять? Палец безымянный - с колечком ходит чванный, Пятый - мизинец, принёс вам гостинец. Как и все цифры, цифра 5 занимает правую сторону клеточки.

Поэтому надо найти середину верхней стороны и отступить чуть-чуть вправо. Сначала пишу короткую палочку до середины клеточки. Затем пишу полуовал вверх, вправо, веду линию вниз до нижней стороны клеточки и приподнимаю чуть-чуть вверх. Сверху пишу провисающую линию, от палочки в уголок. Палочка, пол яблочка и листик. Посмотрите на первую корзинку. Одинаковые ли грибы в корзинке? Выложите перед собой столько синих квадратов, сколько белых грибов.

Сколько синих квадратов положили? Выложите столько красных квадратов, сколько подосиновиков. Сколько красных квадратов положили?

Сколько всего квадратов выложили? Аналогично разобрать состав числа 5 из 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4. В домиках живут цифры. На крыше домика написано число 5. Он поднимает зеленый круг - дети должны двигаться. На желтый круг дети приседают, красный стоят. Учитель рисует на доске домик и рассказывает историю. В одном городе построили небольшой домик. Было в домике всего два подъезда. Учитель на доске показывает подъезды, а ученики отмечают их в своих индивидуальных тетрадях.

Учитель отвлекается от рассказа и интересуется у учеников, в каком подъезде они хотели бы жить? Было в домике всего два этажа продолжает рассказ учитель. Первый этаж учитель показывает на доске, дети отмечают на своих рисунках и второй этаж. Учитель опять отвлекается и спрашивает у детей, на каком этаже они желают жить, показывая эти числа на таблице. В домике было всего четыре квартиры учитель показывает каждуюно они не имели номеров.

В домике квартиры стали обозначать буквой и цифрой, где буква показывает, в каком подъезде находится квартира, а цифра на каком она этаже. Ученики с помощью учителя помечают квартиры, где они хотели бы жить. Учитель объясняет индивидуальное задание Приложение М4. Детям раздаются фигуры, и они приклеивают их в соответствующие места на своих листах. Приложение М Машина из фигур. Учитель задаёт детям вопрос: В любом случае, учитель записывает на доске одну из названных цифр и предлагает проверить, насколько она соответствует действительности.

Он предлагает всем ученикам стать с одной стороны от числовой ленты Приложение М4. Ученики переходят по одному на другую стороны ленты и последовательно отмечают указкой на ней числа. Таким образом, число, указанное последним из учеников будет соответствовать количеству человек, присутствующих на занятии. Это число сверяем с числом, ранее записанным на доске, и удостоверяемся, правильно ли оно было названо. Вернувшись на линию старта, он передаёт эстафету второму, который должен прыгать до 4 и обратно.

Третий до пятого и обратно и. Выигрывает команда, которая быстрее выполнила задание, и ученики не ошибались при счёте. Учитель может увеличить число команд, уменьшив в них количество участников или 6 - 6 - усложнять задание, например, дать задание первому прыгать до 10, второму до 3, третьему до 7 и пр. Какое число самое большое? До какого числа нужно сделать на один прыжок меньше?

Таким образом, разбираются все числа от 1 до Учитель предлагает детям построиться паровозиком, подводит их к числовой ленте Приложение М4. Дети вместе с учителем поют числа от 0 до 30 по фонограмму Д. Учитель предлагает детям запустить ракеты в космос.

Ученики поднимают руки над головой, изображая ракету. Для пуска ракеты, необходимо посчитать от 0 до 10 и обратно. Учитель считает вместе с учениками и цифры демонстрирует на числовой ленте. Учитель называет какую-либо часть тела, дети должны на нее показать или дотронуться. При этом учитель путает детей, называя одно, а показывая другое. Упражнения в сравнении чисел. На доске рисуется два аквариума круглый и квадратный.

Учитель предлагает детям заселить аквариумы.

занятие знакомство с числами детей 5 лет

Учитель предлагает ученикам сосчитать рыбок в аквариумах и записывает их количество под аквариумами. Учитель спрашивает у детей, где рыбок больше? Чтобы проверить предположения детей, начинаем доставать и соединять рыбок обоих аквариумов попарно.

Где остались лишние рыбки, там было их. Учитель вызывает мальчика и девочку, чтобы они показали число рыбок в своих аквариумах на числовой ленте. Обращаем внимание детей, что большее число находиться правее дальше на числовой ленте. Поскольку каждый мальчик и каждая девочка помещали в аквариум по одной рыбке и каждая рыбка это один из учеников, сравнивая количество рыбок в аквариумах, мы можем установить кого в классе больше: В индивидуальных тетрадях Приложение М4.

Сначала они раскрашивают пять фигур слева и записывают число 5. Затем раскрашивают три фигуры напротив и записывают число 3.

С помощью числовой ленты определяют, где фигур больше: Слева фигур больше, но как это записать? Рисует знак на доске и спрашивает ребят, что он им напоминает. Знак похож на клювик птички и птичка открывает свой клювик в ту сторону, где. Ставим знак между картинками и читаем запись: Аналогично работаем с двумя другими парами картинок. Если числа равны, то птичка открывает свой клювик в обе стороны одинаково 7 - 7 - Приложение М Числовая лента Н.

Приложение М Диск Д. Приложение М Рыбки в аквариум. Индивидуальная тетрадь М4 Занятие 6. Учитель подходит последовательно к ученикам с колодой карт математических в руках. Ученик же должен назвать показанное число правильно. Например, учитель показывает карту с числом 7, а говорит, что это восемь. Ученик видит, что ему показывают не 8, а 7 отвечает: Если ученик так же ошибается, ему начисляется штрафное очко. Учитель предлагает ученикам построиться паровозиком и подводит их к числовой ленте.

Учитель называет по одному числу каждому из учеников. Они должны показать свои числа на ленте и сказать, у кого число. Числа, которые находятся правее на числовой ленте больше тех чисел, которые находятся слева. Учитель просит посчитать, сколько учеников сегодня в классе? Дети считают и высказывают свои предположения. Учитель пересчитывает детей в произвольном порядке: Лучше всем построиться и рассчитаться по порядку: Затем расходятся, строятся в другом порядке и снова рассчитываются.

Разработки занятий по математике для детей в возрасте 4-5 лет

Учитель выясняет, у кого из учеников порядковый номер изменился, а у кого остался прежним при втором построении. Он просит запомнить порядковые номера последнего построения. Учитель раздаёт ученикам картинки животных картинки пронумерованы в соответствии с порядковыми номерами учеников.

Ученики выкладывают на столе картинки в порядке очереди. Конечно, все боятся идти к зубному врачу, поэтому убегают из очереди.

Учитель просит детей закрыть глаза и убирает одну из картинок. Затем выясняет, кто исчез и каким в очереди он стоял? Приложение М Карты математические детские. Приложение М Картинки зверей.

Индивидуальная тетрадь М4 Занятие 7. Учитель объясняет детям, что сейчас он прочитает им сказку Альфа Прейсена: Но сначала, желающие ученики, станут героями сказки. Учитель раздаёт детям карточки козлёнка, телёнка, коровы, быка, коня, свиньи, петуха, пса, барана и кота. Учитель пишет на доске цифру 1 Это услышал Телёнок, который гулял поблизости и щипал травку. Я сосчитал сам себя, ответил Козлёнок.

занятие знакомство с числами детей 5 лет

Хочешь, я и тебя сосчитаю? Если это не больно, то сосчитай! Это совсем не больно. Только ты не шевелись, а то я считать не смогу. И козленок скакнул вслед за ним и сказал: Я это раз, ты это два. Учитель пишет на доске цифру 2 Ма-ама! Тут к нему подбежала Корова с колокольчиком на шее. А что это такое? Я научился считать до десяти, сказал Козлёнок. Учитель пишет на доске цифру 3 Ой, теперь он и тебя сосчитал! Когда Корова это поняла, она очень рассердилась: Я тебе покажу, как потешаться над нами!

Телёночек, зададим ему перцу! Козленок страшно перепугался и помчался вприпрыжку по лужайке. А за ним - Корова с Теленком. Он взрывал своими острыми рогами землю и подбрасывал кверху кустики травы. Увидев Козленка, Теленка и Корову, Бык двинулся им навстречу. Один, два, три, четыре!

Учитель пишет на доске цифру 4 - Ой, теперь он и тебя сосчитал! Они выбежали на широкую пыльную дорогу и понеслись вскачь. А в это время по обочине дороги неторопливо прохаживался Конь и жевал траву. Что это за спешка? Мы гонимся за Козлёнком, ответила Корова, задыхаясь от быстрого бега. А как же он это делает? Очень просто, сказал Козлёнок. Один это я, два это Телёнок, три это Корова, четыре это Бык, а пять это Конь. Один, два, три, четыре, пять! Учитель пишет на доске цифру 5 Ой, теперь он и тебя сосчитал!

А у самой дороги, в загоне, спала Свинья. Топот копыт разбудил её. Куда это вы все? Она тотчас же проломила своим рылом загородку, и пустилась рысцой вслед за другими. Но мы ему покажем! А как это он считает? Один, два, три, четыре, пять, шесть. Учитель пишет на доске цифру 6 Ой! Теперь он и тебя сосчитал, всхлипнул Телёнок. Ну, он за это поплатится!

Вот я его сейчас! Они мчались сломя голову, не разбирая дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял небольшой парусник. На борту парусника они увидели Петуха, Пса, Барана и Кота. Кот был корабельным поваром, Пёс лоцманом, Баран юнгой, а Петух - капитаном. Закричал Петух, увидав животных, которые неслись, не чуя под собой ног. Но уже было поздно. Козлёнок оттолкнулся копытцами от причала и прыгнул на борт парусника. За ним бросились все остальные.

Парусник покачнулся, заскользил по воде, и его понесло на самое глубокое место реки. Ох и перепугался же Петух! Все так и затряслись от страха. А петух опять закричал громко-прегромко: Кто из вас умеет считать?

занятие знакомство с числами детей 5 лет

Я умею, сказал Козлёнок. Тогда пересчитай всех нас поскорее! Парусник может выдержать только десять пассажиров. И Козлёнок начал считать: Учитель пишет на доске цифры 7, 8, 9 и 10 закричали все в один голос. Потом пассажиры переправились через реку, и сошли на берег.